一二年级的孩子怎么增强阅读能力?有哪些好的办法?一二年级学生还是在学习字词的阶段，但是少量的简单的阅读是可以的。家长希望能够尽早的去培养自己孩子的阅读能力，不断的增强。对于一二年级的学生来说可能确实是hi比较难，但是也不是说就是完全不能做到的。同时我们也应该清楚的知道的就是要采取的措施才能够更好的做到。以下就是伊顿教育小编给大家整理的具体的资讯：

　　一步跨过带拼音读物，不让拼音影响孩子对识字和阅读的专注力，从而加快孩子走向独立独立的步伐。

　　1、不选择带拼音的读物，让孩子阅读过程中更纯粹，更专注。

　　我对儿子进行阅读兴趣培养的过程中，始终不让他接触带拼音的读物，因为我发现有拼音的读物，从视觉上看特别杂乱，极容易影响孩子视觉观察时的专注力。事实上果然如此，通过我对孩子和他的玩伴的对比观察发现，同一本书，读同页内容，儿子的玩伴在阅读时的速度明显慢，这说明阅读的纯粹性易受拼音的影响。其实这本身并不难理解，就如同我们走一条大路和走和条荆棘小路的区别，当然是走大路更容易。

　　2、帮助孩子拓展阅读的兴趣领域，围绕孩子较感兴趣的童话、自然和科学书为主。

　　在儿子幼儿园大班到小学一年级上学期时，我把培养孩子阅读兴趣的重点放在他感兴趣的事上面。如孩子特别喜欢户外观察，如看草丛中的蚂蚁或者别的昆虫，他会格外感兴趣。于是我们就去书店买来昆虫方面的书籍，既了解与昆虫有关的更多知识，同步也拓展了识字量。就这样，孩子的阅读兴趣始终与他感兴趣的生活发现紧密相联系起来，到一年级下学期时，孩子已经达到了完全独立阅读的能力。这说明，孩子识字至少达不到了2000字。

　　3、围绕学校老师布置的课内和课外阅读展示，配合好孩子做分享阅读。

　　我儿子小学一二年级时的语文老师特别棒，他就要求家长们需要要重视孩子在家庭里的阅读兴趣培养。但是很多家长根本不再乎老师的要求，于是很多孩子的阅读兴趣就很难培养起来。看到同龄孩子的阅读能力差距，我就鼓励孩子把家里的课外阅读书籍每天带一本到班上去，有时主动找语文老师进行阅读分享，有时会在老师的安排下带领全班同学进行领读，而这恰激发了孩子阅读成就与自豪感。有时孩子回来对我讲，语文老师借了他带到学校的书，说要回家给孩子一起读，我特别开心。听儿子这么讲，我就告诉他，这就是真正的阅读分享，好书不能光你一个人读，还要与其他人共同分享。

　　孩子阅读习惯的培养离不开家长的连续关注与配合，很多学业成绩的孩子，其父母都是特别重视早期阅读兴趣的培养，让孩子从阅读中吸纳大量的知识。而知识量的加大，则对孩子的思维理解能力有极大的好处。就如我儿子的语文老师问我，你的孩子为什么认识那么多字，你是怎么教的啊?你的孩子理解能力特别好，你是怎么培养的啊?你孩子爱思考的好习惯是怎么培养的啊?很多为什么，我在上面的文章中都融入介绍了，有心的家长如果还没有领悟透，不妨反复去读一读。