在当今的时代形式之下，很多家长会选择给自己的孩子报各种各样的课外班，以培养孩子的一技之长。但实际情况中，所取得的效果是很小的。那么原因是什么呢?

　　孩子的年龄还小，并不知道自己想要什么，擅长什么。而作为父母，或许更多的是根据自己的喜好或者社会的热度来为孩子选择辅导班，这样的情况下所导致的，就是并不能激发孩子的兴趣，从而得不到良好的效果。

　　“想让孩子学画画，可是孩子画得不像怎么办?”、“孩子画的画连看也看不懂，怎么辅导?”、“怎么判断孩子适不适合学画画?”。

　　儿童画的世界我们“不懂”

　　假如你正站在美术馆陈列的西班牙画家米罗的一幅画前!你在看画的时候，会想什么呢?

　　或许是想这幅画想表达的意思，或许是想那些颜色与线条的运用表达了画家什么想法?总之你会绞尽脑汁地去理解画家的心理活动。

　　那么当我们将场景切换到幼儿园教室的墙壁前，当看到一幅孩子的画时，你又会想什么?

　　大概就是这幅画哪里有问题，哪里不合常理?
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　　对于儿童画，我们的关注点都在作品中所画出的具体东西，而很少关注孩子通过画中要表达的思想是什么，但实际上儿童画正是儿童心理活动的表现，是孩子的形象化语言，有着儿童独特的表现形式。

　　这是一名4岁女孩所画的菠萝，与我们平日所见到的菠萝简笔画大相径庭。

　　但小朋友对此却有着自己的解释：菠萝椭圆形的“身体”外侧的三角形就是它的刺儿，而“身体”上的那片空白是菠萝的心儿!

　　这就是儿童的思维，是他们独特而形象的表现方式，他们往往多画“典型画”、“透明画”，且通常表现手法比较夸张，因此成年人很难理解。但这也正是儿童画的珍贵之处所在!

　　要增加儿童画本质不变，一个重要前提是：“我要画!”不是“要我画”。儿童画表达了儿童的所思、所想、所感，而不是成人思想的输入或体现。正因此，孩子参加绘画活动的目的绝不能局限在艺术技能的学习上，还要注重身心的发展。

　　孩子画得一点也不像怎么办?

　　通过多年的理论与实证研究，李老师发现，在儿童成长的过程中，绘画的发展大致有四个阶段：早期涂鸦、偶然的与失败的写实主义、理智写实主义、视觉写实主义。

　　早期涂鸦

　　这一阶段是指两岁之前的孩子，大多随便涂，但线条的方向有的出现顺序，值得注意的是，这一阶段的儿童也具有表征能力，线条表达的内容不同，有它自己的意义。

　　曾经有一个1岁8个月的女孩手腕一抖，画出一条直向上的线，嘴里说着“鸟儿飞飞”——这就是对鸟儿往上飞动作的一种表征，她用这样的方式记录下了鸟儿飞翔的轨迹。

　　偶然的与失败的写实主义

　　这一阶段的儿童年龄在2-4岁左右，偶然会画出一些现实生活中存在的东西很像的画，但并不好看，不过以此为开端，会画德越来越像。

　　理智写实主义

　　到了4-6岁的阶段，孩子们可以画出事物较基本的特征，但并不是基于某个特定的视点来画，往往画中存在着正视、俯视、侧视多个视角。
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　　4岁孩子画的绿毛龟

　　6岁的孩子画的猫

　　视觉写实主义

　　七八岁的孩子就已经具有了从特定的视点进行绘画的能力，但线条可能歪曲。

　　由此可见，儿童绘画大都是随着年龄的增长，从不好到好的渐进过程。
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　　教还是不教?

　　老师曾在旅途中遇到过一个5岁的小姑娘，小姑娘当天去了动物园，但是当老师让她画她较喜欢的长颈鹿时，小姑娘却说自己不会画，甚至不肯尝试。

　　原因很简单——老师没有教。

　　其实这个问题很常见。孩子年纪小的时候可以拿笔就画，稍长大一点却多了很多顾虑，没人教的东西不愿意去尝试，但很多家长又怕绘画班会束缚孩子的天性。

　　于是乎，教还是不教就成了一个大问题。

　　对此老师给出了一个很简洁的回答：“教与不教都有的道理，要相结合。”

　　一方面，我们需要让孩子自己发展，给他们一个自然的成长环境;另一方面也需要老师或家长正确的引导，需要给孩子介绍一些生活的经验，为孩子的绘画打下基础。

　　当老师给孩子们讲述企鹅孕育宝宝的知识时，孩子们对于企鹅爸爸和企鹅妈妈的不同分工很感兴趣。当他们看到企鹅爸爸把企鹅蛋埋在厚厚的羽毛下时，发出了“哇哦”的惊叹，于是几乎他们每个人的画中企鹅爸爸的肚子下面都画着一个蛋。

　　就是这样，有新意的知识经验可以激发出儿童的创造欲望。