如你所言可能存在智商问题

　　虽然我们都不愿意相信孩子智商存在问题，但是的的确确会有人在智商上存在的缺陷。但是题主，如果仅仅是你自己这么认为的话，那么我觉得你可能仅仅是在给自己的“无能”找借口!

　　如此评价自己孩子是不对的!

　　学习态度问题

　　这是较有可能的问题所在。

　　孩子不知道问什么要学习，更不知道该如何正确的面对学习。面对无数的“要求”、“考试”以及各种各样的作业，孩子不知道“为什么要做这些”、“做这些有什么意义”……

　　在意识上孩子可能会有一种想学好的意愿，但是在行为上孩子并不能做到足够的努力，可能会有点“眼高手低”。

　　学习方法问题

　　这个学习方法包含了课内学习和课外学习。我一直认为，课外的补习班实际上是对课内的一种延伸和补充。但是实际操作中，我们往往会发现，很多家长因为报了课外班，缺对课内班的要求几乎不再提了————捡了芝麻，丢了西瓜。

　　我们换个角度来想一下，如果是因为学习成绩不好而参加补习班的。你连课内这些基本的基础的学习你都学不好，你还要指望在外面就能学得更好。除非只有一种可能，那就是学生本身没有问题，而是老师教的太差，但是这个概率还是比较低的。

　　也就是说，孩子在日常的学习中，其实就已经没有一个好的学习方法，而在外面补课的过程中有没有去调整(我相信补习班是会提要求的，就跟学校也会提一样，但是孩子或者是家长根本做不到)，还是在重复在学校的那种学习模式。那么这种补习又能让孩子有多大的明显增强呢?

　　所以想要改变孩子的学习成绩，应该反思过去的学习方法中存在的问题，然后针对性的改正，这才是较关键的。
#p#副标题#e#

　　“参照系”问题

　　之所以提这个问题，是因为现在很多孩子其实都在参加补习班，也就是说你的孩子已经在增强了，但是和其他孩子比较起来而言，可能增强得并不明显而已，只不过是你选择的参考对象是“其他也补课的同学”(当然也有可能是那些并没有补课，但是学习习惯，学习态度，学习方法等等，甚至是天赋都很好的同学。)。

　　所以这种情况我建议你应该不要先着急跟别人比较，先跟自己的孩子自己进行比较，看一看这段时间的学习，和过去孩子的学习有什么区别没有?有什么进步没有?只要孩子自身是有进步的，那么就说明没有什么太大问题，只是孩子可能需要更长一段时间的沉淀才行。比如说孩子的基础太差了，那么其实光要补这个基础是要花费很长时间的。但是如果你发现孩子通过补习之后，成绩或者是学习习惯，态度等等这些方面不升反降，那么就说明你给孩子选择补习机构是有问题的，起码适不适合自己孩子的，那么就有需要停下来这种没意义的补习了。

　　故意不好好学

　　虽然这种概率很低，但是确确实实是存在的。我之前遇到过几次起这种案例，孩子是因为讨厌父母，或者是讨厌老师这么一个简单的理由，而通过不好好学习来“报复”他们。

　　虽然对于很多大人来看，孩子的这种行为有点幼稚了，也不可以被理解。但是生活中真的有!!

　　如果题主的孩子真的是这种情况，那么建议你跟孩子好好聊一聊，这种行为实际上是伤害不到人的，而只能伤害到自己。

　　如果是老师的问题，那么你要告诉孩子，老师只是负责教授他的知识，如果你不喜欢这个老师，没有问题，但是你不能因为这个老师，而不喜欢这门课程，你的行为较终只能伤害到你自己，根本影响不到老师们的!教完你们这一届，他还会继续教别人的，不是吗?不会因为你的成绩太差，而老师会遭到怎样的惩罚的，因为每一个老师教的孩子总会有学习好，学习差的，还没有听说过，因为哪个老师教的学生有学习成绩不好的而老师被终止了教育生涯。

　　而如果孩子是因为报复父母的话，那么请题主自己进行反思，并作出相应的沟通、调整。

　　补习机构问题

　　这个没什么好说的了，其实不是说补习机构收费越贵的，就是较适合自己孩子的，有些机构或者是说有些补习老师，并不能够做到真正的关心帮助孩子们，他们的终极目的不过就是“骗钱”而已。

　　其实这个问题也不难解决。

　　我不知道题主是不是那种把孩子送到补习机构，然后就不管不问的那种家长，如果是这样的话，我认为责任还在你这里。正常情况，你应该是每次补习完之后都应该跟老师进行沟通，以确认孩子在课堂上的表现，以及课后你需要配合老师进行的哪些学习工作!!!而不是说你把孩子送去之后就跟你没有关系了。在这一点上，是很多很多家长都容易陷入的误区。

　　其他

　　肯定还会有其他的原因，我这里就不一一猜错了，我只是给题主提供一个思路，当问题发生的时候，我们应该围绕的问题本身进行思考和分析，而不是过多的去依赖于外力的干预。因为较的问题，如果你不去解决，及时干预的效果再好，那么其实也仅仅是掩盖住问题而已!而那些不好的问题，如果不解决掉，它们终究有整天还是会冒出来的，不是吗?