2020陕西中考道德与法治如何拿?解题思路和答题模板有哪些?现在中考政治已经是重要的了，分数也是很高的。对于这样一门容易拿分的科目来说，大家都希望自己能够发挥的更好，毕竟这也是拉分的一们重要学科。但是作文文科类的科目，在答题的时候需要注意些小的答题方式和技巧，所以大家还是需要提前了解一下。陕西中考马上就要开始了，希望能够帮助到大家，也希望大家在这次的中考中考出一个好的成绩!

　　选择题

　　选择题一般遵循的解题方法是坚持一个原则，做到四个审查、四个不选、五个排除。

　　(1)一个原则——先审题干，后审题肢，肢干相连，以干求肢，是解答选择题的基本原则。(2)四个审查——①审查设问，看试题是正向还是逆向选择;②审查题干，理解题意，抓住题干材料的关键词或限制词，明确题干的规定性;③审查题肢，逐一分析、比较，把握它们之间的差异以及内在联系，以增强做题的准确率;④审查题干与题肢的关系，看二者是否相符。(3)四个不选——①题肢观点与教材内容不符的不选;②题肢观点片面化或化的不选;③题肢观点与事实不符的不选;④题肢观点正确但与题干无关的不选。(4)五个排除——①排除观点本身错误的选项;②排除观点本身正确，但与题干无关的选项;③排除观点本身正确，与题干也有关系，但不符合题干规定性的选项;④排除与题干意思相近、变相重复的选项;⑤排除因果关系颠倒的选项。做好单项选择题，较重要的是做到认真审题，包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础知识基本原理和一些易混淆的知识要掌握准确、扎实、到位，另外单项选择题只能选择一个答案，每个选择题的答题时间基本限制在30秒钟之内。

　　主观题

　　(一)一般思路读题→审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)

　　(二)主观题审题过程要注意“六部曲” a、看：看设问。看设问的范围(法律、国情);角度(是什么、为什么、怎么样)。　b、抓：抓住材料的关键词，中心意。通常可用“首尾法，词语频率法”来抓。c、领：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。d、联：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。e、列：列出答题纲要，即把题目设问要求的材料知识、教材知识，时政知识等按先后列出要点。f、思：反思答案的完整性，科学性。倒推重审题，注意题分值(看分作答)。

　　(三)主观题答案组织要注意“六个化” a、解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行;　　b、答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理;序号排列;　　c、答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语;　　d、答案结构逻辑化：各要点之间要有的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;e、答案编写完整化：联系党和方针政策的较新观点进行创造性答题而争取加分(内在美);f、字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。

　　(四)常见题型的答题方法1.“漫画”型题目：解答好漫画题主要做到“三步走”①析漫画，点本意。做好“三看”：首先，看标题，标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能，看标题，往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联;其次，看文字;再次，看画面，漫画常用的手法是夸张，漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。②连教材，觅“结合”。试题在书外，理论在教材。在观察漫画的基础上，联系教材的有关内容，多角度进行分析，寻找漫画与教材的结合点，这是解题关键。③组答案，亮观点。针对漫画所反映的问题，抓住漫画和教材的结合点，亮出观点，组织答案，这是解答漫画题较重要的一步。

　　2.“图表”型题目图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。解题思路：做到三个“三”(1)三读。①读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。②读注文。图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用。③读设问。图表是为设问服务的，读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。(2)三比。①纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。②横向比较。通过横向比较，可以发现不同事物在发展过程中的差异性，从而加深对事物的认识。③表与表之间的比较分析。图表与图表之间存在着的联系。抓住联系，就会产生新的认识。(3)三到。①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象，在回答问题时需要用术语概括出这一现象。②由现象到本质。揭示出背后的本质联系。③由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。

　　3.“认识”型、“启示”型题目设问方式：①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;等等。解题思路：启示类题目可按照“示—理—启”(是什么—为什么—怎么办)的解题思路作答。(1)“示”即展示(是什么)。一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。(2)“理”即道理(为什么)。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(需要性)、不做的危害性等。①依据。是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。③需要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。(3)“启”即启发(怎么办)。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。就是根据所找出的现象或问题的原因：提出今后在这方面应该怎么做。总结：回答时，应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上，从中先归纳出材料所反映的知识和道理， 然后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。答案要做到观点与材料相结合。

　　4.“评析”型、“辨析”型题目解题思路：“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”①这种行为是一种什么行为(给行为定性)②这种行为体现了什么样的品质(一般从法和德的角度进行评价定性，违背了道德和法律)③这种行为有什么意义(或危害、影响;不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…;正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…)④我们应如何弘扬、学习(应如何解决)答题步骤：“三步走”：第一步，辨别正误。第二步，分析说明。分析说明时要做到条理清晰，透彻，有理有据。第三步，总结评价。亮明自己的观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害。

　　5.“体现”型题目解答思路：先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。基本思路：现象+本质设问方式：有“体现了什么?”、“怎样体现?”、“如何体现?”等。解题方法：应把所学教材中与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合，具体的解题思路是：点：确定考核的知识点是什么?二联系：联系所给材料与所学知识。三疏理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。

　　6.“反映”型题目设问方式：“反映了某一问题发生了哪些变化”、“反映了什么现象什么问题?”、“说明了什么?”等。解题方法：反映型题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要把握，可采用定点法，即定点——联系——疏理、作答。

　　7.“意义”型(“影响”型、“作用”型)题目解题方法："意义型"主要是针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、、社会、公民、法律、道德、公平正义等等不同方面的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时需要结合党和提出的较新精神。这类题目可以套用"有利于……""体现了……""是……的需要""促进……""推动……""保护……"等。

　　8.“为什么”型题目设问方式：有“为什么说?为什么要?” “简要说明……这样做的道理?”解题方法：一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、影响、需要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。

　　9.“怎么办(做)”型、“建议”型题目设问方式：一般以“如何”或“怎样”等来设问，有时也会以提建议的形式出现。解题思路：①分清对象(即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题)②怎样解决?注意建议的角度(如：、政府、社会、公民个人或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性。也就是首先要明确做的主体是谁，其次要谈怎样做法，还要确定做法的角度。(谁——从哪些方面——怎样做)。答案技巧套路：一般可从思想认识上和行动上两大方面作答。答题要求：①要点清晰，层次分明。②建议需要针对背景材料。③要注意选好角度，找出与之相关联的知识点。④建议要具体、切实可行。

　　10.“中学生打算、做法”型题目“打算”应从思想和具体行动两方面入手，即树立什么样的意识、行动上要具体做什么。切记围绕或针对背景材料。中学生较基本打算：“树立崇高远大理想，发扬艰苦奋斗创业精神，努力学习科学文化知识，增强自身素质，担当起历史赋予的责任”。

　　11.“举例”“举措”型题目解题方法：两者侧重点略有不同。(1)列举实例：应具体、有效、符合实际;忌空洞、泛泛而谈。特别要留意题目是否有“本地区”“学校”“青少年”等范围的限制条件，如果越了限制条件，所举事例无效。(2)举措：侧重于、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。

　　12. “共同”“分别”型、“联系”型题目给出两段以上材料或两个以上表格或一段材料(一个表格)加一幅漫画，设问：“材料一和材料二共同说明了什么?”或者问“材料一和材料二分别说明了什么?”解“共同”题思路：找出两个材料之间的共点，把这个共点回归教材中，找到与共点相一致的观点、原理，这一观点、原理便是正确答案。解“分别”题思路：分别概括两个材料的中心，从课本知识中找到与中心相联系的两个交叉点，这两个交叉点就是正确答案。做“分别”题要写清楚：材料一说明了……;材料二说明了……

　　13.“帮助教育”型题目(1)说服、教育、出谋划策解题方法：是什么?为什么?怎样做?—①指出错误是什么?②说明为什么错?③应该怎样做。(2)帮助…… 解题方法：①指出错误;②说明为什么错(即理由);③应该怎样做;④具体帮助行动，即行为影响。　14.“活动探究”型题目(1)情境题解题方法：①认真领会情景主题。②回归教材，找准与教材知识的结合点。判断情景材料提供的情景行为是否符合教材的观点。③联系实际，科学整合答案。对情景材料所反映的问题或事实，应与现实生活情景进行对照，结合所学知识认真辨析有关情景行为的正确与否。要善于发散思维，从多角度观察、分析相关情景，努力从多方面寻求答案，从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。(2)宣传标语设计解题方法：①贴近宣传主题，联系实际。②言简意赅，具有号召力。简洁、明快。③善于联想，注重创新。　　(3)主题班会、黑板报、手抄报、辩论会　　(4)设计倡议书A标题。可只写“倡议书”，也可标出倡议书的具体内容。B正文。它一般由五项内容组成：①倡议的对象;②倡议的原因;③倡议的目的;④倡议的依据;⑤倡议的具体措施。C结尾。表明倡议者的决心和希望。D署名。E日期。