学生们在即将开学的时候，很多的家长们都会为自己的孩子奔波，想办法让自己的孩子进入基础班或者是通过补课等等方式，那么对于这样的情况，大家都是怎样看待的呢?秦学小编为大家汇总了关于平行班与基础班之间的众多的问题以及对此的评价，还有学校之所以开设这样的班级所隐藏的深意是怎样的，一起来看看吧!

　　一进入高中，大家都会面临一个相同的情况——分班。不管是叫“基础班、平行班”，还是叫“实验班、普通版”，亦或是叫“火箭班、蜗牛班”……这种分班现象几乎每一个高中生都会经历。今年七月，湖北襄阳市的刘先生就忙着为高中的女儿上基础班到处找关系。他认为，上基础班会配置好老师，学生住4人寝室，而平行班的学生就住12人的大寝室，虽说分班是以中考成绩来划分的，但找找关系应该能进。较近更有报道称，一名基础班的高二学生由于两次考试没考好，害怕转入平行班，连续失眠5昼夜。关于“基础班和平行班”的故事还有很多很多，与每一位同学的生活息息相关，甚至已经成为许多同学心中不可触碰之伤。这样的分班科学吗?真的会对同学们的学习生活造成困扰吗?到底哪个班级更适合你呢?如果在分班时受挫，我们该怎么调节呢?
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　　调查：同学，你们分班了吗?

　　“基础班和平行班”真的是普遍存在的现象吗?各个学校都是以什么标准来分班的呢?同学们对这样的分班有什么看法呢?课堂内外带着这些疑问进入了200多所中学，回收了近500份调查问卷(其中基础班和平行班的同学比例大概为1：2)，得到了一个比较的答案。

　　问题一：你们的学校分了基础班和平行班吗?

　　接受调查的200多所中学几乎都以不同形式分了基础班和平行班，只有日照五中这一所中学没有区分。

　　问题二：学校是怎么给基础班和平行班命名的?

　　基础班是冲刺学校的班级，学校寄予了太多的希望，在取名上也是各有特色：辅导班、实验班、特尖班、珍珠班、精宏班、英才班、火箭班……平行班的名字就没那么丰富炫丽了，要么叫普通班，要么叫美术班，或者干脆就以普通数字一班、二班、三班来命名。

　　问题三：基础班和平行班的人数比例是多少?

　　这个问题的调查结果就太分散了，10个学校几乎有8种分发。有平均划分的1：1，也有不可思议的1：20，还有让人大跌眼镜的3：1，基础班的人数居然足足比平行班的人数多出了3倍。

　　问题四：你们学校是怎么挑选基础班的学生的?

　　基本上都采取的是通过中考成绩或者入学成绩来作为分班的依据，当然也有不少同学提到了关系户，看来通过关系进入基础班的问题确实存在。

　　问题五：分班确定后，还会更改吗?

　　大部分学校都是在高一结束、文理分班的时候要调整一次，不过也有不少“不嫌麻烦”的学校会每个学期结束后，都会根据期末考试的成绩，重新分配一次。

　　问题六：考试核的标准是什么?

　　考试核的标准几乎都是考试成绩，只有个别学校是以按比例淘汰和主动申请进入或退出，比如乌市第101中学每次期末考试后，基础班成绩几名的同
学下到平行班，平行班每个班的前5名再参加考试，取前几名上到基础班。

　　问题七：对于学校的分班方式，同学，你怎么看?

　　关于大家都会面临的分班问题，同学们的看法也成两派。赞成的同学认为因材施教、互不打扰，阳泉一中的张毓认为这样的分班可以更好地利用教学资源，营造好的学习环境。包头九中的王晓琪说，我是从奥班转文，明显感觉到老师的授课技巧和速度不同。奥班老师能力强，思维快，普班的同学很可能跟不上。不赞成的同学觉得这样的分班方式有失公正，宜宾市六中的徐坤说，学校这样分把好学生集中分在一起，成绩较差的学生又集中在一起，不能很好的发挥好学生们之间那种互补的能力，这样只会让好学生越来越好，差学生越来越差。孙吴县第一中学的梁翀则认为在教育资源尤其是的师资力量、硬件软件资源极度有限的情况下，学校出于率等多方面考虑采取这样的方式也实在是无奈之举。其实无论在基础班还是在平行班，想要在高考中取得成功，都一样要付出同等的努力。我想告诉平行班的同学，不要因为没进基础班就灰心丧气，在普通班我们一样能做出不普通的事情!
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　　隐形的较量：基础班VS普通班

　　学习的心态：积极VS消极?

　　普通班与基础班的名单诞生的那一刻，对于分到普通班的学生来说就是一次心理上的打击。他们中的大多数，接受了分班这一事件对自身的判定，进而在学习上表现得消极与无奈，不努力和贪图玩乐，便成为一种普遍的行为。而在基础班，水涨船高，就算稍微落后一些也会被整个集体中那种“力争上游，不断越”的氛围所感染而变得努力起来，这个环境能够激发学生“自主学习”。另外，基础班的学生还有一个心理优势：身在基础班，再差都差不到哪里去。当然，普通班里仍有少数学习努力的“龙头”，基础班中亦存在因成绩中下得不到老师的关注“凤尾”，还不如在普通班时有信心和动力。

　　互相的态度：傲慢VS偏见?

　　有调查数据显示，48%的基础班学生认为普通班学生“学习不够刻苦”，而在过一半的普通班学生眼中，基础班学生“生活没有乐趣”。“有的老师毫不掩饰对我们的轻视。他们称我们为‘垃圾股’，叫基础班的学生‘绩优股’。”一位普通班学生在问卷中写着。此外，肩负着为学校“创优”担子的基础班学生也难谈快乐，2/3的基础班学生认为“压力非同一般”。

　　818我们身边的基础班和平行班

　　我们回收了大量的调查问卷，在问卷中，同学们关于基础班和普通班的吐槽源源不绝。

　　DengyaXian：我们学校基础班的宿舍有空调、冰箱，吃的可以带回寝室吃，不断电，不断水，可以晚回寝室，厕所都是全自动的，而且还不用每天打扫卫生。我们普遍班什么都没有。

　　佐罗：我觉得我们普通班是来当苦力的。我的班级在教学楼的四楼，基础班在二楼，老师的办公室在一楼，老师要找学生搬东西，要千里迢迢到我们四楼找我们搬东西，从来不找二楼的基础班。

　　桥下春波绿：我待过基础班和普通班，应该说各有各的优点。但是，我在普通班的时候，天天说我们班很好，但有机会我去基础班;在基础班的时候，我天天骂这个班，但我不会从里面出来。

　　淡泊人生：学校利用假期、双休日开展各种补习，在追求率的今天不足为奇。平时在校分成实验班、普通班，给实验班配备较好的师资力量，双休日补习也对试验班学生开小灶。这也就罢了，较可恨的，今年暑假的补习，也只对实验班学生开放。

　　shane：我们学校3个基础班的教室装有空调，而7个普通班一台空调都没有，只能吹风扇，班上有同学向学校申请凑钱买空调，学校也没同意。之前我听说过很多高中会分基础班、次基础班、普通班，并在师资力量配备上有所区分，但还是第一次听说在硬件条件上也有差别化待遇。

　　基础班的由来

　　20世纪80年代末、90年代初期，“基础班”就在一些重点中学出现了，当初的“基础班”是把一些学习成绩较好或者单科成绩突出的学生单独组班，目的是培养学生的综合能力，促进课程改革。随着时间的推移，学校越来越感受到了“基础班”带来的好处，以至于近年来“基础班”越来越多，义务教育阶段还不太明显，在高中阶段，一百所学校中九十九所学校都设置了基础班和平行班，可谓大势所趋，不可逆转。

　　“基础班”愈演愈烈的原因也并不复杂。首先，我国教育资源投入不足，教育资源，特别是好的教育资源的增长落后于广大人民群众对教育的需求。也就是说，因为没有足量的好的教育资源可供分配，教育部门为了增强教育质量，只好将好的教育资源集中使用。

　　在教育制度的大前提下，因为学校对率的渴求，也让基础班的地位更高。毕竟，将的学生编到一个班，集中全校较好的教育资源，是获取高率的重要途径。华中师范大学教授周洪宇说：“很简单，举个例子，我们说一所学校的发展，或者说这所学校的好坏看什么?要看生源的一进一出。那些名声在外的学校，它们每年都会很在乎自己的生源，也很在乎这些生源在三年之后，会以什么样的成绩走出校门。”而什么是成绩的保障?那自然是集中了“优势兵力”的“基础班”。这关乎学校的牌子是否继续闪亮，也关系到学校的下届生源和在老百姓心中的地位，所以学校开设基础班势在必行。

　　另外，在这种集中了优势教育资源的“基础班”里，也并不完全都是成绩好的学生，有些学生的成绩可能不是很好，但是他们的父母也许就是和学校日常工作及未来发展密切相关的人。还有，我们对学校好坏的评价体系，也是造成“基础班”难以取消的一个原因。这样的影响不单出现在学生身上。在走访中，很多老师表示分层教学很有需要。王老师是重庆某中学“基础班”的数学老师，他坦承，有些孩子学习好，这部分家长就要求课程进程放快些、内容加深些;但是同样的教学，有一些学习较差的学生则听不懂，家长就要求课程进度再放慢些，这就在客观上要求进行分层次教学。成都重点中学副校长也表示了同样的看法，“分班是为了尊重学生个性、突出因材施教而设立，其目的是为了让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。分班也有利于培养各个层次学生的自信心。‘好班’的学生会用更高的起点要求自己，普通班的学生也会在同层次的学生中树立他们的学习信心。”

　　基础班还是平行班，这是很多高中生会面临的选择。或许大多数同学都希望进基础班，这样既能说明自己学习成绩优异，又能享受到更好的教学资源。然而要想进入基础班，除了需要更优异的考试成绩，还需要更强大的抗压能力。在强手如林的基础班，你能否hold住?如果你在平行班如鱼得水，是否还要鱼跃龙门，去接受未知的挑战?
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　　建议：平行班也能创造奇迹

　　时下，很多高中都分层次排班，将学生分成平行班/普通班，基础班/实验班/基础班等，名称不同，但总体来说，就是依照学习成绩，将学生分入不同的班级。

　　绝大多数成绩优异、符合基础班条件的学生会选择进入基础班，毕竟各学校会给基础班配备资历较深的老师，课容量也会更大，会适当让学生做进步题，能学到的东西更多，但是事实上，并非的学生都适合进基础班。对于有些特质的学生来说，平行班才是较适合自己的选择。

　　正如上面那位同学，她的心理承受能力相对较弱而且学习成绩并不拔尖，这样进入基础班后，随着班级排名的退后，她的心理压力会越来越大，也不再是同学频繁请教的对象、老师关注的“尖子生”，这样反而会对她的学习成绩不利。我认为这类学生就更适合普通班，有以下几点原因：

　　首先，普通班学习尖子生数量少，易培养学生自信。很多高中的普通班按照学习成绩排座，成绩好的孩子往往坐在前面，上课时可以更多地被老师提问，问老师问题时也更容易得到老师的重视。同时，因为是尖子生，也会更多地受到同学的尊重，同学们会问问题，在这种帮助同学的过程中也能找到自信，进而更加努力，学习更有动力。

　　其次，普通班的老师讲课相对细致，利于夯实基础。以讲解一张模拟考的卷子为例，基础班的老师会先给学生对答案，然后学生会针对问题提问。而如果学生本身平时成绩不稳定，因为偶尔考试冒高进入基础班，还是会有很多知识盲点。面对一些问题时，因为没有人提问，所以也有可能不因为自尊心强好意思去提问，久而久之会影响到学习成绩。而普通班更适合基础不是特别扎实的同学，针对这类问题老师都会精讲。

　　较后，普通班班级气氛活跃，学生参加文体活动机会多，很多同学都能在班级活动中得到锻炼，德智体发展，情绪和心态更加乐观。进入高二、高三的学生压力普遍较大，有很多学生或多或少会出现心理问题，在基础班里这种现象更加普遍。基础班的学生几乎每个人都盯着成绩，把学习当成一切，班级活动随之减少，学生心理压力之大。而普通班仍旧会组织一些集体活动，有利于学生心态的调整。

　　事实上，每年高考过后，普通班中都会涌现出一大批成绩的学生，甚至考入学校。

　　测一测：哪个更适合你

　　Q1 每次考试你都会特别看重排名，有一点点波动都会忐忑不安?

　　A.经常 B.偶尔 C.从不

　　Q2 你常常会在意身边人的评价，如来自老师和同学的评价，希望他们特别看重你?

　　A.经常 B.偶尔 C.从不

　　Q3 分析历次的试卷，你做错的题大部分是什么类型?

　　A.基础题，认为知道怎么去做却常常叫不准 B.基础题和进步题大概是1:1

　　C.进步题更多

　　Q4 你喜欢哪种班级类型，其乐融融经常活动型，还是基本以学习为型?

　　A.班级气氛活跃型 B.介于两者之间 C.学习型

　　Q5 你自认为自尊心很强吗，有没有尖子生情结?

　　A.无所谓，成绩与别人无关 B.不会特别刻意在乎成绩，但是也希望得到关注

　　C.有极强的尖子生情结

　　诊断：选A得1分，选B得2分，选C得3分。5~8分，适合平行班;9分以上，适合基础班。
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　　心理咨询师：平行班VS.基础班，如何调整心态

　　很多学校都对班级划分了基础班和平行班。根据相应的心理调查问卷，结果表明，基础班的特点是学风稳定，学生的学习技巧和习惯都较好，意志力较强，学习压力大，动力也大，心态积极，焦虑感却易发;而平行班的孩子，层次会比较分明，学生情绪波动较大，容易受外界的影响，产生无力和挫败感，但常常爆发力强，稳定度不够。根据以上的特点，我们从心理的角度出发，想给同学们一些建议。

　　通常，我们理解认识事物，接受事物，到改变事物，需要(至少)是由外部环境和内部认知这两部分构成。前提是要求客观，，冷静的分析。首先是外部环境，无论是进入基础班还是平行班，通常的印象都分别会有一些固有的标签，我们应该摆脱好或坏的片面印象，的去看待自己所处的学习环境。环境都不会是纯粹的一面，呈现的都应该是丰满立体的，有优势，也会有劣势。比如，基础班里，一方面，成绩起点高，期待高，目标高，一方面，竞争激烈，压力大，情绪紧张，易焦虑;在平行班，一方面，成绩排名相比不是那么激烈，学生定位略低，动力稍弱，一方面，竞争强度适中，上升的空间很大，很容易获得成就感。所以，当我们观察得越，越容易帮助我们理解自己的处境，以及改变的方向。放下偏颇，多去“看见”，抓住对自己有利的资源，这点很重要。

　　其次是我们的内部认知系统。对外部环境的理解，对自己的认识，是否是而准确的。每个人的能力不同，却总能找到合适自己的位置。我们很多时候，都容易被自己的期待与真实能力之间的差距，搞得沮丧无比，失去动力。改变，是要在了解情况，评估自己以后，做出具体可实施的行动计划，才能达到改变的目的。比如，针对如何增强成绩，就可以先问自己6个问题：

　　1、 是否已经对自己现阶段的成绩做出了准确的评估

　　2、 自己的优势学科和待增强的学科分别有哪些

　　3、 自己的学习动力如何，有没有找到学习的意义和快乐

　　4、 想要达到的目标，自己的期待是否符合自己的实际情况

　　5、 是否制定了改变的计划以及具体的实施步骤

　　6、 是否知道自己可以利用的资源和能够寻求到的帮助有哪些

　　当我们对自己所处的环境以及自己在这个环境中所在的位置，有了一个清晰而准确的认识后，根据自己的能力，定下通过自己的努力和刻苦的训练就能实现的目标，改变才有可能实现。重要的不是在基础班还是在平行班，静止于当下，重要的是，如何以不断越自己为目标，继续往前走。