很多学生都能发现一个相同的事情就是上课的是时候，老师讲的东西感觉很简单，并没有什么不会的，可是等到下来自己做题的时候就发现什么都不会，却不知道问题出在了哪里!这样的事情几乎发生在的学生身上，这是为什呢?其实上课跟着老师去做，思路已经跟着老师的走了，老师在已经知道这个题目怎么做的情况下带你去做，是不会遇到什么困难的，但是当自己做题的时候，根本找不到冲刺口，所以没有办法顺利的将题目完成。下面详细了解一下相关问题的原因!
 

　　为什么他讲的就能听懂?这就好比造房子，老师会引导你去了解这个例题的目标是什么(造房子);有了这个目标，需要去挖掘诸多知识点(砖、沙子、水泥、门窗等等);有个这些知识点，就要把它们组合与关联(打地基需要哪些材料、砌墙需要哪些材料、造屋顶的材料在哪);有了联结，就按部就班地处理步骤(先打地基，后砌墙)和细节。

　　在老师的引导下，就构建出了题目的全局。在宏观的目标中，将孤立的知识点纳入体系，这便是“自上而下”构建知识的体系。

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　　可是我们为什么课后就不会做题目了呢?那是因为我们可能根本就不知道题目想要考察的目标是什么，即便透过题目看到了零零散散的知识点(水泥，沙子，砖)，这就如同你在逛巨大的砂石厂，总是在单个的区域逛悠，却不能想起来他们能干嘛。散落的知识点东拼西凑无法联结，或是根据老师课上讲解，套路老师的知识点去拼凑，甚至瞟一眼答案，才能建立起知识的贯通，如此碎片的知识点无法形成组块模式(根据意义将知识碎片组合起来)。

　　翻课本能解决问题么?还真能。

　　经过思考和理解还是不会的题目，其实是把注意力和思维限制在你所追踪的知识点上，思维集中但却狭隘，思维定式会让你无法跳出脑中所想。你要做的便是发散思维，翻课本是不二之选。

　　翻到脑海出现的知识点所涉及的课本(文章开头所说翻课本便是此用意，了解知识点散落在哪些地方)，它会带你再次重温课本知识、多个知识点的联系以及课堂老师讲解的知识联结，会帮你重新对知识点进行理解，加深你对该知识点的组块和联结。

　　将脑海追踪的知识点在课本上逐一翻找后，你将进一步拓展了各知识点的背景信息，这便意味着你跳出了初始问题，用更宽广的角度去看待该题目。在相关知识点与衍生出来的知识点(知识迁移)相互推敲，将会扩展你的思维与解题思路，宏观的目标也会逐渐清晰，题目解决起来将会大大地简化。

　　不要习惯性地看题目的答案，不要不加思索地看题目的答案，不要只关注题目的答案，重要事情说三遍，你需要的是题目考察知识点的联结与组块。动手翻书，勤快点。

　　翻课本，将知识点进行理解，将思维进行发散，将知识点进行迁移，这是“自下而上”的知识组块过程。与老师讲授的“自上而下”的知识构建体系相呼应，你对知识的理解将会更加清晰与明了。

　　翻课本，加深理解与记忆，跳出思维定式，加强知识迁移，以新的视角多频次学习，而这些便是知识学习过程中较重要的部分。