高考是学生学习生涯中的一件大事，可以说，十年寒窗苦读，只待有朝一日金榜题名。因此，高考在社会上掀起的浪潮一波接着一波。

　　那么，对于高考，参加过得人都有着切身的体会，高考学习的紧张、高考压力之大、高考的时间之紧迫等等。那对于没有参加过高考的人来说，是有着一丝的新鲜、期待与惊喜。高三的学习，单调而紧迫。

　　在高三的时候，学子们跟着老师的步伐，紧张着、学习着，老师时常会激励学生们，把握学习的时间、找准方向与计划等等，那么，老师所说的话，有多少是真正的适用呢?

　　高三的我，我不关心自信心，不关心分数，只关心排名。
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　　高三的老师说过很多话，但我只相信三句：

　　我也高三过。上高三之前，我对高三美好的传说，都赋予不信任。

　　我不信任半天踢足球，半天上课，晚自习还睡觉的学生，会考上北京大学;

　　我不信任平时交白卷的学生，高考忽然灵光乍现，考了;

　　我不信任左手吉他，右手键盘的人，能考过专心致志的学生;

　　我不信任翻围墙去上网的，学功课较灵光;

　　我不信任家长从不过问的学生，心理较健康;

　　我不信任今天经某位教育点穴，明天就逃出生天;

　　我不信任高考会提供作弊的空间;

　　我不信任高考会给予常发挥的机会;

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　　上高三后，学校组织了第一次摸底考试，我考出了一个级好的分数，数学高达142分，文科总分过620分。老师说，这是为了让我们“增强自信心”的一次考试。我不关心自信心，不关心分数，只关心排名。

　　我在班上排名第四，在全校文科生中排名第21。这就是我高三的第一个起点名次。而高一的时候，因为文理不分，我竟被糟糕透了的理科拖累了总成绩，以致排名在全校一千名之外。

　　分数只会让我迷惑，名次才能给我自信，让我平静，让我知道下一步应该怎么走下去。
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　　成绩排名被认为是反教育规律的，现在正被人性化地抨击。但是，我以“运动员”的思维，认为成绩排名是天经地义的。

　　空口鼓励没有用，数据才是硬道理。这样，你才知道自己身前身后有多少人，你才知道自己的目标定位。才不会在自己蜗行龟步的时候，妄想着拿世界长跑。

　　考了几次之后，我逐渐知道了自己成绩区间，在570-590之间。我的名次从来没有跌落到班级第七名之外。

　　不过要过前面的人，也不容易，的办法，就是在我的弱科上着手。

　　我的弱科，也是大部分文科生的弱科，那就是数学和地理。
 

　　我积攒的一点体能和毅力，几乎都给了数学;我的方法是做题、再做题;

　　我积攒的优势，给了语文和外语，我的方法是只参加考试，这两科的作业选择性地完成;

　　我积攒的智慧，给了历史和政治，我的方法是做笔记，画表格，理框架，找得分窍门。

　　还有地理，我一直没有找到方法，只是在混乱的调整中跟进别人的步伐。

　　我的数学老师说：“你是我见过的做题较多的学生。”

　　有一个章节，我没有搞懂，于是去网上下载了有关这个章节的试题汇编。打印出来，一共是600页。

　　每天晚自习近4个小时，我都在埋头做题中渡过。做完了之后，我常常觉得头已经不在脖子上了。

　　我所做的题，几乎都不是老师布置的——老师绝不会布置这么多题。

　　我的题，全都来自教辅书市场。每个星期，我都会去补充和更新试题。我是个“教辅书原教旨主义者”，我知道在市场上能找到教辅书的名称、优劣、出版周期。

　　我不会傻到做的题。但是我需要大量的信息，才能筛选出对我有用的那一部分。

　　做题的辛苦，在高考中终于得到了回应。我的数学，是科目中考分较高的。我的较弱科目，成了我较强势的一科。