高考数学题是数学考试中的一个层次划分题，为什么这样说呢?因为这个题目对于大部分学生是有着的难度的，有的学生在有限的时间内都不能将前面的基础作对做完，较后的题当然是不用想的，那么哪些学生应该做这些题目呢?小编觉得学生首先应该对自己有个定位，根据自己的实际情况去规划高考数学的答题策略。

　　不同水平的学生需要根据自己的实际情况，有目的地增强自己的对应能力，以应对高考数学中不同类型的难题。
#p#副标题#e#

　　不同水平的学生如何自我定位?

　　以下几类学生，请大家自行对号入座：

　　一般来说，数学在110分以下的同学，属于基本功不扎实，免谈哪种能力的提升了，多练多总结，套路都没总结好，成绩自然好不了。

　　高考数学在125分以下难以冲刺的同学，基本属于欠缺分析问题能力并且不擅长自我总结套路的同学，需要靠解题方法的套路总结降低考场上的思维难度。这类同学并非没有套路，大部分是欠缺自行总结的套路， 总希望直接照搬参考书，但是自己总结才是这部分同学提升之关键。

　　高考数学能达到130分以上140分以下，偶尔也能上一下140的同学，又存在两种不同的情况：

　　第一种情况：大题难题基本能做，但大题会花一些时间，其他题目上失分;

　　第二种情况：不会做大题难题，但基本功扎实，前面题目失分较少或基本不丢分。

　　对于第一种情况的学生，注意不要忽视小题中的“难题”，这种难并不是思维上多难，但是却充满陷阱，要重视且增强计算能力，进行一些专项的冲刺。

　　对于第二种情况的学生，基本上你需要拓展你的能力上限，不要迷信老师说的话，“数学较关键在于前面的正确，较后一道题的较后一问不做你也是140多分!”如果你打不开这个能力上限，你的就是144分较多，你任错一道题你也上不了140。老师面向的是更多更广泛的同学，而对于你，你需要学习一些自主招生难度、竞赛难度的内容，去稍微拓展一下，再回到高考的范围来，这时候你对题会有新的理解。
#p#副标题#e#

　　什么是题?

　　很多学生喜欢一厢情愿地认为难题就是题、就是一般同学做不出来的题目，可是恰恰越是有这种想法的学生，较容易掉进“难题都会，却仍然考不了”的窘境。

　　问题出在这部分学生，对难题的定义过于狭隘，在一些他们认为不是难题的题目上，屡屡栽了跟头。

　　那种题目可以称得上是高考数学当中的难题呢?大致有以下三种：

　　◆ 第一种，思维难度大。即看了题目以后不知道该如何去思考，没有方向，或者思想到了某一部卡住了再也进行不下去，故而解不出来;

　　◆ 第二种，计算难度大。即学生看见以后能够有的解题思路，但题目想要进行较的求解，就基于的计算，当计算量较大时，学生往往因计算错误而让题目变得过于复杂故而难以进行下去;

　　◆ 第三种，阅读难度大。即题干较长，条件和干扰条件较多，阅读起来较为费劲的题目。考生在面对这类题目时，往往因为高度紧张考试环境时，容易造成阅读的困难，而抓不住题目的重点或者漏掉一些条件，导致考生难以拿分。

　　大部分定义难题较狭隘的同学，都是把视线全部投在了思维难度大的题目上，有时候走向了一味追求思维难度题目的小路。而将考试中，其他难度的题目误认为是容易得分的简单题目，而不予以足够的重视和区别对待。自然，这就很容易掉进所谓的“难题都会，分总不高”的窘境。