懦弱的近义词、反义词是什么呢?这个词语主要是形容一个人的性格比较的软弱，容易受欺负，那么搭建知道还有哪些词语的意思与它一样呢?关于懦弱的近义词、反义词汇总分享给学生们，学生们可以学习一下，同时还有这个词语的造句及其近义词、反义词的造句，学生们也是可以参考一下的。

　　懦弱的近义词

　　薄弱：1.单薄;不雄厚;不坚强。形容事物在外界影响下容薄弱

　　脆弱：柔弱：感情脆弱。脆弱

　　软弱：1.亦作"软弱"。 2.缺乏力气;不坚强。软弱

　　胆小：柔弱：1.软弱，不刚强。 2.柔软，不坚硬。 3.柔弱

　　衰弱：①身体精力、机能等减退：身体衰弱|神经衰落|心脏衰弱
#p#副标题#e#

　　虚弱：1.空虚薄弱。 2.身体不结实﹐疲弱无力。虚弱

　　怯懦：懦弱;胆小怕事：仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分怯懦

　　柔顺：1.温柔和顺。 2.犹柔软，不坚硬。 3.犹柔顺

　　怯生生：1.形容虚弱﹑害怕﹑怕羞等样子。怯生生

　　怯弱：①胆小软弱：怯弱的人|怯弱无能。 ②虚弱：身体怯弱

　　软弱：恇怯：1.懦弱，胆怯。恇怯

　　词语解释：害怕面对眼前的事实·逃避事实，胆小怕事。

　　反义词：坚强、刚强、果敢、勇敢

　　用懦弱造句

　　1、因为懦弱，他投靠了敌人。

　　2、“让懦弱的念头都滚出去!”他心中呐喊着。

　　3、终于，他了懦弱，勇敢地走了出来质问他。

　　4、懦弱的人始终是个懦夫。

　　5、他在比赛中显得很懦弱。

　　6、你是宁愿活的懦弱，还是活的光鲜

　　7、不要让懦弱和恐惧埋没我们的青春

　　8、在庄严的红旗下，我不再懦弱、害怕

　　9、懦弱是人前进的绊脚石。

　　10、在生活中懦弱是向上帝屈服的表现。

　　11、长大的我，不再懦弱，也不再流泪

　　12、懦弱的人永远不会博得美人的欢心。

　　13、我被震撼了，想到自己的懦弱，我惭愧

　　14、较后，那个懦弱的男人没有站出来为自己辩解。

　　15、就是较懦弱的人也会励志网http://wWw.qqZf.cN/起来反抗的。

　　16、那个人可能成为一个懦弱的革命者。

　　17、小明很懦弱，看见小偷在偷钱就吓得浑身发抖。

　　18、懦弱是无能的表现。

　　19、那一次，我的眼泪证明了我的懦弱

　　20、有时候懦弱会影响你一生的成就。

　　21、爸爸教育我懦弱的人一生都是失败。

　　22、当你失意懦弱时，亲情给你信心和坚强

　　23、他继续站在她面前，懦弱地纠缠不放。

　　24、懦弱的人永远只能或在懦弱中。

　　25、善良不是懦弱，友谊不代表失去原则

　　用懦弱的反义词造句

　　坚强：惟有坚强的人，才能在惊涛骇浪中得以存活，并变得更强大

　　刚强：阿辉在同学面前表现得很刚强，但是在父母、老师面前显得十分懦弱。

　　果敢：在这个人生的重大抉择面前，一向果敢的他也变得迟疑不决

　　勇敢：失败并不可怕，我们应该勇敢地站起来。

　　【扩展阅读：怎么才能学会造句】

　　造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于增强学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢?

　　一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

　　二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确;具体的叙述，也是错的;感情的抒发，也就不真实。

　　三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

　　四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

　　五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么;尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”(明明是句子的头)。明明干什么?“在教室里画画。”(“在教室里画画”是句子的尾巴。)

　　六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

　　七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。