北大老师质疑当今大学人才培养机制,提出教育问题,大家怎么看?
教育新闻 来源:网络 编辑:小新 2017-11-21 14:59:43

  大学是现代的人才培养基地,是学生成长,完善技能的场所与平台,但是,大学或许并不像想象中的那样美好。近日,一篇名为《北大物理系俞允强老师的公开信》的文章在微信朋友圈迅速传播

北大老师质疑当今大学人才培养机制,提出教育问题,大家怎么看?

  在这之前不久,一则复旦海归教授“自杀性”地抱怨吐槽的帖子也在朋友圈刷屏,那也是一篇多年前的旧作,是大学教授发表的对大学办学、管理的感慨,呼吁少管治,少评比,少“建设”。这篇旧作和北大老教师的旧作一样,都引起舆论关注,某种程度表明,旧作谈到的问题,在当前依旧存在,而且舆论情绪比较激烈。

  我国高等教育在过去20年间,发展,目前高等教育毛入学率已经达到42.7%,但是,对于高等教育质量,社会公众并不满意。而影响高等教育质量的关键因素有二,一是行政化,即大学被过多的行政评审、行政评价包围,学校老师也围着行政评审指标转,二是功利化,即大学办学追求近期的成果、政绩,因此,考核教师的指标,集中在学术研究方面,包括论文、课题、经费等,而对很难体现成果的人才培养,并不重视。近年来,几乎针对大学的“吐槽帖”,都集中在这两方面,而针对高等学校办学存在的这两大问题,我国也在推进高等教育改革,具体包括:深化教育管办评分离改革,建立新型的政府管理学校模式;推进现代大学制度建设,实行大学现代治理,增强学校现代治理能力;推进创新人才培养机制改革,重视本科教育,培养大学生的创新创造能力;等等。

北大老师质疑当今大学人才培养机制,提出教育问题,大家怎么看?

  客观而言,这些改革有的取得了积极进展,比如,通过简政放权,我国高校拥有了更多办学自主权,包括设置、评审职称;通过制订大学章程,进一步明晰了学校校内行政权、教育权和学术权的边界,高校都建立了学术委员会。但是,高校办学的行政化和功利化倾向还继续存在,比如,不少高校虽说重视人才培养,要建立教授给本科生上课的制度,但是这一制度并没有切实建立,教授们还是把更多时间、精力用在学术研究上,给学生上课不过是完成工作量,甚至在有的高校,还存在“挂羊头卖狗肉”的情况,即课表上的任课教师是教授,可真正授课的却是教授的硕士生、博士生;还比如,不少高校表示要重视大学生创新创业教育,但是却并没有改革传统教育教学模式,推进小班化教育、探究式教育,培养学生的创新思维而会能力,而只是追求毕业时的“创业率”。另外,我国大学生在对待学业问题上,也有明显的功利情绪,不少大学生主要关注毕业后的就业、考研、出国,在大学里也只重视能有利于就业或考研、出国的课程学习,而对其他“无用”课程不感兴趣,有的大学也迎合大学生的这种功利情绪,由此使大学形成功利学风,进而影响整体教育质量。

  高校的功能是培养人才、学术研究,要让高校培养人才,产出研究成果,需要遵循教育规律和学术规律。教师和社会舆论对高校办学的“吐槽”,这反映出的是对高校增强办学质量的期待。“旧作”新生,需要教育部门和高校,客观评价教育改革和发展的进步,既不能否认改革已经取得的成效,也不能忽视存在的问题。今年9月,中办国办印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要坚持目标导向与问题导向相结合。坚持以人民为中心,着眼促进教育公平、增强教育质量,针对人民群众反映强烈的突出问题,集中攻坚、综合改革、重点冲刺,扩大改革受益面,增强人民群众获得感。

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