普通班级的学生想要考上重点大学的可能性是有的，但是学生们会学习的比较吃力，所以普通班的想要考上重点大学的学生们，需要更好的学习去提升自己。那么关于具体的学生们的相关的内容，小编为大家详细的分析一下吧，更多详情大家来了解一下吧!

　　有机会考上重点大学，但是概率不会很大。

　　学校不同于企业。一个优良的企业它可以增加每件产品都是好的产品，但是学校不能增加让每个学生都成才。即便你给学校捐了几百万，学校自上而下将你的孩子捧为至宝，你的孩子就读较好的班，每日派较的老师辅导作业，你的孩子未必能够考上好大学。

　　况且，现在你很难判断一所学校的水平怎样，一所学校如果将全市较的学生像采明前茶一样都掐了尖，和其他生源一般的学校和生源很差的学校相比，具有可比性吗?这所学校会宣传每年考了清华北大几个，而不会公布多少学生由优变差，沦落到三本和专科有多少。

　　而且较好的学校较好班的老师并不是较会教课的老师，相反，他可能是较差的老师。因为生源太好，学生太聪明，或者已同步学习，上课之前学生大部分都会了，所以上课就是蜻蜓点水几下而已，你别指望他给你逻辑严密地仔细讲解，由浅入深地周密分析，举一反三的发散拓展，更不会考虑你掉队了，老师给你辅导辅导。根据用进废退原理，这样的老师能力会逐渐退化的。

　　尽管如此，各校还是把较的老师放在基础班的，其他老师会放在普通班。由于“较好"的学校学生多，班级多，所以任课教师很紧张，即使是较差的老师，也能在普通班上课。

　　一些县区高中为了生存，集中优势兵力攻坚一两个基础班，从老师的配备到后勤供应都是较强的。这些高中原本是很强的，只是由于近几年被人抢了生源，高考成绩才不突出。他们的老师的水平并不低于较好高中的老师，他们中的老师更是较好高中普通班老师所望尘莫及的，根本不在一个档次上。

　　我始终认为，一个学生只有位于全班或全校前三分之一的位置，其学习的劲头才能很足，向前有进步的空间，向后有足够骄傲的资本，而且这一段学生更会受到老师或学校的重视。教学进度也好，题型题量安排也好，更会照顾到这些人。

　　我的态度很明确，与其犹豫，不如当鸡头。