初中学习好而高中成绩下降严重,学生存在该问题的原因是什么呢?
高中 来源:网络 编辑:小新 2018-08-22 15:17:46

  初中学生学习成绩好,但是高中的时候很多学生的成绩会出现大幅度的下滑,这让很多的家长的担心,那么学生成绩出现这样大幅度下降的原因是什么呢?是学生自身的问题还是高中与初中学科差异引起的呢?首先对于初中与高中学科之间的差异情况,大家详细的了解一下吧,在根据情况分析自己的孩子成绩下降的关键原因。

初中学习好而高中成绩下降严重,学生存在该问题的原因是什么呢?

  初高中学习的三大差异

  知识量变大

  总体来说,初升高知识跨度大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比如数学,高中数学理科生需要学习的书变多,每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个,上升到3500词+500短语。所以在高一开始之际,很多学生会有“撞墙”的感觉。因此,提前在暑假进行预习是需要的。

  授课方式不同

  初中教师常常采用直观形象的教学方法,反复讲解,教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后,教师上课更注重分析,反复讲解的做法少了,许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多,教师多,每个教师教学方法不同、教学内容不同,对学生的学习要求也经常不一致,所以,只有适应每个教师的教学方法,才能促进自己的学习。

  学习方法不同

  初中学生学习方法比较单一,习惯于“听、背、默”,习惯于书面作业,习惯于依赖教师。高中的学习,要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样,并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。
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  初高中衔接的两大问题

  要警惕:初高中衔接的陡坡效应

  所谓“陡坡效应”,是指因知识跨度大、难度大大增加等各种因素,导致初中和高中之间的知识衔接出现坡度,使中考后的高一学生在生理上、心理上遭遇的不良效应。

  产生“陡坡效应”的根本原因,就是学生对于初高中的衔接认识不够清晰,只依据以往的经验进入高一教学体系,在主观上没有做好充分的准备,高中知识、能力要求的急剧变化和学生心理、方法调整慢产生矛盾。外显出来就是“陡坡效应”。

  同时,高考对于综合能力要求较高,不再是义务教育阶段的记忆+套用模式,所以造成多数学生成绩不理想。“陡坡效应”会使学生压力倍增,名次迅速落后,甚至开始怀疑自己,对学习失去兴趣。

  要留意:准高中生心理变化莫忽视

  初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强,能迅速调整,坦然过渡;也有一部分学生由于种种原因,产生了一些心理问题,走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变,很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。

  ▸孤立感

  进入高中有相当一部分同学不善于交往,不知道如何与同学相处,不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中,但其中也有少数性格内向,具有社交障碍的同学,因种种原因其“闭锁心理”不断增强,形成一种心理缺陷,严重影响其正常的学习和生活。

  ▸失重感

  上了高中,开学不久就发现,沿用初中的学习方法已经无用,各科考试全线告急,这会导致他们茫然失落,无所适从。在高一,还有一种比较“经典”的理论:“告别初三,进入高一,终于可以好好地歇一口气了”。于是,一些同学趁机放纵自己,小说铺天盖地,电脑游戏、网上聊天天昏地暗,结果“中毒”太深,难以自拔。

  了解了准高中生将发生的这些变化,家长们不妨及时跟孩子多沟通这方面的内容,也可以找一些过来人跟孩子多交谈,让孩子及早了解高中生活,利用暑假的时间做好充足的准备,以良好的心态迎接未来的高中生活。

  家长帮忙做好衔接

  初中升入高中,自然有一个“衔接问题”,家长可以引导孩子思考或者跟孩子一起梳理以下问题:

  引导孩子“认清自己”

  跟孩子探讨他在初中的学习里到底是个什么情况,包括从小学到初中的转变时期是怎么过来的,存在什么问题需要解决等。

  跟孩子聊聊高中的学习特点

  可以找一些高中学生、家有高中生的家长和高中老师谈谈,弄清楚到高中可能会遇到的问题。面对即将进入的高中学习,要作好吃苦的准备。

  跟孩子一起试着“事先设想”高中的学习环境

  设想一下进入高中后可能会有哪些适应和有哪些不适应的情况。尽量要让孩子在自我“认识”的基础上,设计一下自己将如何有针对性地改变自己,从而适应未来的高中生活。

  帮孩子重新自我定位

  不少学生是初中班里的佼佼者,如果到了学校,一旦成绩有所波动,不要失去信心;如果去了不太理想的学校,也不应该灰心,争取尽快成为班级甚至年级的“领跑者”。坚定地告诉孩子,进入高中,大家都是一同前进,还有3年的时间,足以不断增强成绩、提升自己。

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